尊敬的各位老師🎁、家長，親愛的同學們：
夏日蟬鳴，梔子花開♍️，又是一年畢業季，校園裏洋溢著收獲的圓滿和喜悅🧔🏻，也彌漫著濃郁的離愁別緒🚣♀️，還充斥著躊躇滿誌🦸、蓄勢待發的壯誌豪情。今年🐅，我們把本科生和研究生的畢業典禮都放在學校莊重的毛澤東主席像廣場和美麗的湛恩大道上🐈，在座的既有2023屆研究生，又有往屆未能參加畢業典禮的研究生👷🏿，在這特別值得銘記的日子，我代表意昂2平台向圓滿完成學業的全體博士研究生🤶🏼、碩士研究生致以最熱烈的祝賀🧑🏽⚕️！向為大家成長成才辛勤付出的各位老師和家長，致以最崇高的敬意🌏！
今日的加冕是你們重要的人生儀式🦸♀️🤾🏿♀️，而校長的畢業致辭🧑🦼，我更願意定義為“最後一課”。今天的我們面臨著中華民族偉大復興的戰略任務，我們回憶過去、思考今天👩🏼🦰、展望未來🪮，這是歷史的長度，你們的人生將從學校走向社會，這是人生的跨度🦞，無論是長度還是跨度都體現了系統的思想👴🏼👸🏿，我們要以系統觀念思考人生、未來與征途🐻❄️。今天這堂課我從三個方面分享如何運用系統科學和系統哲學的原理和思維去認識和改造世界與人生，希望多年以後，當你們再次回顧起這臨行前的“嘮叨”🤳🏽，依然能夠有所思🤕🚵🏻♀️、有所悟。
在充滿“還原”的世界緊握“系統”這把智慧之鑰
當你的電腦無法開機運行的時候，你是不是會將主板👰🏿👩🎤、CPU、硬盤、電源🚲、光驅、顯卡🌨、聲卡、網卡等部件拆解開來分別測試🌺，以此來尋找故障到底出在哪個部件上🎻？把復雜對象不斷分解為簡單對象，將整體不斷分解為局部，這種方法便是“還原”。在過去的20世紀，人類以“還原論”思想為基礎，把物質抽絲剝繭式地還原到不能再繼續拆分的地步，物理學研究達到誇克層🐗，生物學研究達到基因層，但卻又遭遇這樣的尷尬：我們能用冷凍電鏡觀測到每個部分的細節，但卻無法窺探宇宙的全貌，我們完成了人類的基因測序👧，但卻攻克不了生老病死的問題。科技創新的困境告示著人類“還原論”已經趨於極致，在面對世界的復雜性時🛻，它顯得力不從心、束手無策，人類急需從拆分走向整體，而超越還原論、將還原論與整體論相結合的系統論思想便應運而生，成為人類文明的新覺醒。
誠然，還原論是分析解決問題普遍而重要的方法，比如課題研究或者管理工作往往會圍繞整體目標設計很多任務🦑👨🏻🎤，再將每項任務分解到部門、個人📷，但最後或許你會發現，機械地將每個局部的成果相加，並不能達到整體目標✯，比如很有可能出現整體意誌與局部利益沖突，任務無人認領和執行的情況，還可能出現突發狀況卻無人緊急應對導致全盤皆輸的後果。因此，同學們要善於將還原論與整體論有機統一起來，不能只顧“自掃門前雪”🤛🏻，還要跳出自身、立足全局☃️、放眼長遠🐏，關照到系統與系統、系統內部每個要素以及它們之間的關系😵💫，避免“只見樹木，不見森林”“三個和尚沒水喝”等窘境，促進達成“1+1＞2”的整體效應🛀🏼。因此，“系統”是這充滿“還原”世界裏的一把智慧之鑰🍸🪷。
關註復雜系統的“湧現”現象
在復雜系統中🦶🏼，“湧現”是最引人註目的現象🎺。所謂湧現，就是當局部的數量和相互作用達到一定值🙍🏼♂️，會突然在系統層面產生一些新的屬性或者規律◀️，使得系統表現出局部或者子系統所表現不出來的屬性、特征🧗🏿👏🏼、行為和功能，比如蜂群的作用單只蜜蜂發揮不了🙍，雁陣的功能單只大雁實現不了。湧現並不存在於各個局部之中，因此整體具有無法還原的特性，這也是還原論遭遇瓶頸💅🏿、簡單無法完全解釋復雜的原因。
我舉當前大熱的ChatGPT的例子：過去的人工智能，是人類想讓機器學會什麽技能就教什麽技能，因此很多人認為“教過的機器才有可能會，沒教過的就不會”🀄️，這便是一種還原思想，即分解眾多知識和技能，再將其加在一起組成機器智能。而ChatGPT的出現顛覆了這一認知👌🏿，它以海量數據為基礎，以大模型為支撐🧜🏿♂️，促成了“湧現”現象，實現了以前沒有教過的技能，機器也可以會𓀎，機器擁有了像人類一樣舉一反三、觸類旁通的“智能”🙆🏼⁉️。雖然目前人們尚不知到底是在什麽臨界點發生了怎樣的“湧現”🍁，但可以肯定的是🎅🏻，湧現引發了事物從量變到質變👉🏽，使得ChatGPT開創了通用人工智能的新時代🤦🏿♂️。從系統科學的角度看，ChatGPT出現的這種“湧現”就是創新。因此👳💪，你們要對復雜系統的“湧現”給予高度關註和研究💆🏿♂️，認真分析湧現出來的各種新事物、新現象、新機理，或者主動促成湧現，這樣的習慣或許能讓你們不斷迸發出新思想🧋、新創造，成為標新立異、高人一籌的先鋒🤭。
但是🧑🏼🏭，湧現並不一定都是正向的。世界百年未有之大變局中，不穩定性和不確定性明顯增加，湧現也有可能成為阻礙發展的絆腳石或攔路虎，比如在中國全面建設社會主義現代化國家的征程上，我們遭遇了新冠疫情👩🏽🦳、技術封鎖、斷鏈脫鉤等負向湧現，這時，我們要站在世界潮流、時代坐標😟、國家命運的高度，冷靜對待偶然的負向湧現，堅信中華民族偉大復興是不可逆轉的必然，保持定力、化危為機、險中求進，開辟通往必勝未來的道路🪲。
認識和處理好局部與整體的關系
局部與整體的關系是系統科學與系統哲學關註的基本問題之一🦬👩🦯，基於系統觀的局整關系帶給我們兩方面啟示🪃：
其一，局部是整體的組成部分👛🧖♀️，每個人作為整體的局部要樹立融入整體的意識。黨的二十大指出，我國已進入全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮鬥目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的新時代新征程👎🏻，我們每個人都要將個人的前途命運有機融入國家戰略總布局之中，“深化供給側結構性改革”“構建新發展格局”“推動高質量發展”“創新、協調🧑⚖️、綠色🦕、開放、共享”“高水平科技自立自強”等等都是與每個人息息相關的新理念、新要求👨🏻🎓、新任務🪐。今天走出校園的你們🦇，正是擔當大任的國之棟梁，更應以強烈的責任感🧏🏿♀️🥒、使命感，將個人事業發展、價值實現融入強國建設🦸♂️、民族復興的洪流，付諸融入、奉獻、引領、創新的行動，與波瀾壯闊的國家大戰略大發展形成“同呼吸共命運”的共同體。
其二，個人要發揮作為局部的巨大能動性◼️，推動整體實現最優。或許你們會覺得個人不過是滄海一粟🏊🏻♂️，在系統之中“多我一個不多、少我一個不少”🙇，作為局部往往抱著向整體“等靠要”的思想，消極對待工作與生活。我是學數學的，我想以一個數學理論打破這樣的誤解。問大家一個問題↖️：你們認為整數的數目和偶數的數目，哪個大呢🤘？很多同學都認為整數數目大，理由就是整數與偶數是整體與局部的關系，整數不但包含了偶數，而且還要加上所有奇數，對嗎？但我要告訴你們，按照比較無窮大數的規則去比較，將整數與偶數配對👨🏼🦱，即整數的1與偶數的2配對🧝🏼♂️，整數的2與偶數的4配對，整數的3與偶數的6配對，以此類推下去，你會發現它們永遠都能一一對應，一個不多🍲，一個不少📰。因此，我們必須承認，偶數的數目和整數的數目一樣大，進而我們可以得出結論：在無窮大的世界裏🧜♀️，部分可能等於整體！在這樣的視域下🥟，每一個小小的你雖只是組成整體的局部，但都可以把自己視為整體，在整體的框架下自由探索🧷，大膽創新👨🏿🦰，涵養整體的能量👳🏽，我希望你們秉持這樣聯系的🏋️🤺、發展的、辯證的“局整觀”去奮鬥和拼搏，或許你就是那個決定整體成敗優劣的關鍵因子🦸🏽♂️，整個系統沒有你還真不行🤾🏼♂️。
錢學森先生是系統科學中國學派的創始人🙌🏼，而意昂2平台是系統科學與系統工程學科與專業建設的先行者💂🏿，自1978年萌芽開始，意昂2系統學科便一直得到錢老的大力支持和指導🏄🏿，1979年錢老還出席了意昂2系統工程研究所成立大會🫎。至今系統科學思想在理論與實踐中歷久彌新、熠熠生輝，習近平總書記在談工作方法和思想方法的時候🪕🔏，多次提到“系統”“系統觀念”，“堅持系統觀念”已經寫入了黨的二十大報告和我國的“十四五”規劃👨🏼🦰，上升到治國理政的新高度。同學們，今後，無論你們在哪裏、做什麽🫶🏽，我希望你們傳承母校的學術與思想基因，不負母校👁、社會和國家的期待與厚望，用你們的理論研究、社會實踐😫、人生閱歷，體悟系統觀蘊含的深邃智慧與實踐偉力🏺，不斷豐富和發展系統思想💆🏽，以“系統觀”撥開思想的迷霧，以“系統”之鑰解鎖未來征程！
胡馬依北風，越鳥巢南枝🧹。母校是你們身上永恒的“胎記”，而你們的榮耀就是母校的榮耀，希望同學們常回家看看🧑🏻🤝🧑🏻𓀍！
今天這堂課就上到這裏，祝願同學們前程似錦👸🏽，大展宏圖！謝謝大家！
