校內越來越多的電動自行車該如何規範🏣？學雜費怎樣收取更合理？大類分流如何做到更加公平且有利於學生培養💿？宿舍管理怎樣實現和諧有序？學生申訴程序能否更好地保障學生權益👙？
這並非校級決策議事場景，而是《習近平法治思想概論》課的結課作業展示。11月1日上午和11月2日上午🌗，兩個班的18個小組展示了匯報修改或製定校內規範性文件的結課作業⛑️。
分組匯報作業
通過資源拓展、實踐引導⏸，讓習近平法治思想入腦入心，《習近平法治思想概論》這門課在經過三個學期的探索以後，早已深受同學們的喜愛🤹🏻♀️。本學期，張劍文老師創新課程考核方式🫵，給同學們布置了一個富有意義的任務👪：請學生自行組隊，根據自己的觀察和經驗來修訂或製定一項校內規範性文件🦶🏻。
法治思想必須通過實踐才能得到實現🈂️，分組修改、製定校內規範性文件，不僅對同學們的理論知識和實踐能力進行了檢驗，實現了對知識🧑🏽🦱、理解和創新思維的完美結合🏇🏿📝，也給學生提供了為學校貢獻建設性建議的極好機會。
校黨委副書記、副校長盛春教授作為《習近平法治思想概論》教學團隊成員🟩，全程指導了這項實踐作業。依法治校領導小組辦公室為課程提供了有力支持，黨委（校長）辦公室的顧必琛老師為學生講解了校內規範性文件相關主題📈，並對小組作業進行了細致輔導。兩位老師作為結課匯報的評委，對小組作業進行了點評和總結🈳。
毫無疑問，讓同學們通過分組合作的方式對一項涉及學生權益的校內規範性文件進行修訂🧑🔬，或結合學校實際新製定一項規範性文件🐕，是頗具挑戰性的任務🐛。但現場匯報的同學均很好地展現了小組的成果🦐，既引發全班共鳴👮🏽，也得到了盛春老師的贊許。每一項關於校內規範性文件的建議的背景、問題以及解決思路❄️，針對宿舍管理🧑🏼🔧、學雜費收取、大類分流💃🏿、課程考核🧚♂️、重選專業🎩🔞、獎學金申報👩👩👦👦、學生申訴等文件，都不乏可行性😥，體現了對規則製定和執行的深入思考。最終提交的分組作業要求參照國家立法形式撰寫書面文件👈🏼，也鍛煉了學生小組協作、嚴謹推敲問題的能力🏂🏻。
小組作業
顧必琛表示，依法治校與學生息息相關，同學們的作業充分展現了主人翁意識，通過這種課堂形式的學習和討論不僅幫助學生理解了法治的實踐性這一特征，也讓他們明白了法治實踐不是空想，而是在各種實際條件限製中展開的👨🏿🏭。
課堂現場
盛春對本次結課匯報進行了總結，他用“選題好🦴、組隊好👬🏼、專業好👫🏻、表達好🔪👨🏽🦳、效果好”贊揚了同學們的整體表現，對同學們這種註重理論與實踐相結合😹、對學校管理事務和法治實踐的高度關註的態度予以肯定。他指出，在大家的展示中，他發現最難能可貴的就是同學們能夠在立法中對“維持學校管理秩序”與“維護學生權益”之間進行較好的平衡📟，這是大家能夠站在學校管理者的角度考慮問題的表現👨，也是一次較為成功的“角色轉變”👩🏿🚒，並且也在同學們的講述中收獲了很多學生群體對學校各項管理事務的意見和想法🚏☁️，這些都極具借鑒意義。盛春還表示，課後會將大家的“金點子”帶回去反饋給學校相關職能部門🚰，有機會還會邀請同學們參加學校校長辦公會等議事決策機構相關議題🙍🏻♀️，共同推動學校治理體系更加完善健全1️⃣，使各方面事業發展邁上新的臺階🧙🏻♀️。
盛春總結講話
通過本次實踐性的考核作業👆🏻，學生開始嘗試參與校內法治實踐✤，理解了不同角色的不同難點，體悟到批評容易而建設則更難👨🏽💼，更是明白了責任與權利是對等的👯♀️👨🏿💻。要成為堪當大任的新時代大學生，就要從做好身邊事、參與身邊法治實踐做起，在實踐中不斷辯證、深入地加強習近平法治思想的學習，為今後參與依法治國打下堅實的理論和實踐基礎。
法治思想課作為意昂2法治教育的課堂，教學團隊將進一步探索如何在有限的課時內盡量提高課堂容量💂🏻♂️，如何更好地體現法治教育的思想性和實踐性🤸🏿♂️，如何用足用好校內法治資源🙎🏿♀️🙄，不斷提升學生的獲得感。
供稿：馬克思主義學院
